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DISPONIBLE EL NÚMERO 438-4 DE LA REEFD: EXPLORANDO DIFERENTES PERSPECTIVAS EN EDUCACIÓN FÍSICA
El último número de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD, Vol. 438, Núm. 4, 2024) presenta investigaciones y experiencias en el ámbito de la Educación Física. Incluye una guía metodológica para diseñar estudios, un análisis sobre el impacto de los Descansos Activos en el rendimiento cognitivo, una propuesta de evaluación centrada en hábitos saludables y una experiencia de evaluación formativa y compartida en fútbol de salón. ¡Accede a los artículos!
El último número de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD, Vol. 438, Núm. 4, 2024) ya está disponible, ofreciendo una selección de artículos en esta ocasión centrados en la Educación Física escolar.
Uno de los trabajos destacados es el de Iglesias Gallego, Saiz-González, Sierra-Díaz y Fernández-Río, que ofrece un marco metodológico para diseñar estudios en Educación Física, proporcionando recomendaciones previas y ejemplificaciones de distintos tipos de diseños de investigación. Esta guía resulta fundamental para aquellos docentes e investigadores que buscan fundamentar sus estudios en bases sólidas y metodológicamente rigurosas.
Pinar-Baños y Sánchez-Oliva presentan un estudio experimental sobre los efectos de los Descansos Activos en el rendimiento cognitivo de estudiantes de Educación Primaria. Sus resultados respaldan la incorporación de pausas activas en el aula para mejorar la atención, la memoria y la fluidez lingüística, demostrando cómo la actividad física puede contribuir directamente al aprendizaje.
Por otro lado, Juan José Pérez Soto propone una alternativa a la calificación basada en pruebas físicas. Su enfoque introduce un "plan de acción en hábitos saludables y condición física", en el que el alumnado reflexiona sobre sus propios hábitos y progreso físico a lo largo del curso, fomentando una evaluación más formativa y centrada en la salud.
Finalmente, Vergara Garcés y Chaverra Fernández presentan una experiencia de evaluación formativa y compartida en una unidad didáctica de fútbol sala, en la que se involucra activamente al alumnado en el proceso evaluativo. A través de diferentes herramientas se demuestra cómo la participación estudiantil puede mejorar la calidad del aprendizaje y fortalecer las competencias docentes.
Este nuevo número de la REEFD proporciona investigaciones y experiencias que enriquecen tanto la práctica docente como la investigación en Educación Física. Puedes acceder a todos los artículos a través del siguiente enlace:
RESÚMENES (ABSTRACT) DE LOS ARTÍCULOS
Cómo diseñar estudios de investigación en educación física: recomendaciones previas, tipos y ejemplos aplicados Damián Iglesias Gallego, Pablo Saiz-González, M. Jacob Sierra-Díaz y Javier Fernández-Río (col. 5.675).
«Situados en un contexto de iniciación a la investigación en educación física (EF), el objetivo principal de este artículo es presentar de manera básica y sencilla algunas claves que pueden guiar y facilitar el diseño metodológico de estudios de investigación. Para ello, el documento se estructura en dos partes. En primer lugar, se plantean algunas recomendaciones previas consistentes en la revisión de la bibliografía, incluyendo teorías y marcos de referencia, para definir adecuadamente el planteamiento de problema y formular objetivos. En segundo lugar, se realiza un breve recorrido por los diferentes tipos de diseños metodológicos más clásicos (estudios descriptivos, de asociación entre variables, de intervención –cuasiexperimentales–, y revisiones de la bibliografía) así como otras posibles aproximaciones complementarias a las anteriores (elaboración de un nuevo instrumento, estudios basados en encuestas, ensayos para el debate, y aportaciones para la práctica docente –documentos pedagógicos–). Para facilitar la comprensión, se acompañan ejemplos aplicados que permiten visualizar de manera concreta las diferentes tipologías. Adicionalmente, y de manera transversal, este ensayo pretende estimular el debate científico con la idea de fortalecer una perspectiva de análisis de la EF basada en evidencias, que pueda superar las posibles inconsistencias provenientes de las ocurrencias».
Efecto agudo de una intervención sobre Descansos Activos en variables cognitivas en estudiantes de Educación Primaria Nerea Pinar-Baños y David Sánchez-Oliva.
«El objetivo principal de este estudio fue conocer el efecto agudo que tienen los Descansos Activos (DA) sobre indicadores cognitivos en estudiantes de Educación Primaria. La muestra estaba formada por un total de 72 estudiantes de quinto y sexto curso de Educación Primaria (38 chicos y 34 chicas), agrupados en cuatro clases que se emplearon como grupos de estudio (2 Grupos Control vs 2 Grupos Experimentales). Se realizó una intervención de 8 semanas de duración. Se realizó la recogida de datos inmediatamente antes y después de realizar el DA. Los instrumentos de medida que se emplearon para las pruebas (pre-post) fueron el test de cálculo matemático, el test de memoria, el test de fluidez lingüística y el test de atención-concentración d2. Para analizar los efectos del programa de intervención en las variables cognitivas del alumnado, se realizó un ANOVA de medidas repetidas con el programa de análisis estadístico SPSS. Los resultados obtenidos en el estudio mostraron que los estudiantes pertenecientes al grupo experimental mejoraron significativamente sus puntuaciones en memoria, capacidad lingüística, atención y concentración tras el desarrollo de los DA, en comparación con los participantes del grupo control. Estos resultados destacan la idoneidad de realizar pequeñas pausas activas durante la etapa de Educación Primaria por su efectividad al mejorar las diferentes variables cognitivas, y con ello, la capacidad de aprendizaje del alumnado».
Plan de acción en hábitos saludables y condición física: alternativa a la calificación mediante test en Educación Física Juan José Pérez Soto.
«En el nuevo marco curricular, la calificación de los escolares mediante la marca obtenida en test precisa de una actualización. Distintos estudios entrevistando a docentes y alumnado señalan que el uso tradicional de los test se relaciona con un alto nivel de insatisfacción y efectos negativos hacia la práctica de actividad física. En la Educación Física actual, se constata la necesidad de un nuevo enfoque en el uso de test, extrayendo su lado más pedagógico y formativo. La presente propuesta, desarrolla el concepto de “plan de acción en hábitos saludables y condición física” para el seguimiento de las conductas relacionadas con la salud y la evolución de las marcas de condición física de los escolares. En los hábitos saludables se contemplan: sueño, pantallas, raciones de fruta y verdura, consumo de ultraprocesados, tiempo diario caminando, deporte y gestión de emociones; en cuanto a las marcas de condición física se evalúa: frecuencia cardiaca en reposo, sentadillas, flexiones, velocidad (4x10m) y resistencia caminando (Rockport). En la presente propuesta, los hábitos y marcas se medirán al comienzo de curso para trazar un plan de acción trimestral. Esos datos se agruparán en un documento digital compartido de forma privada alumno-docente que irá proporcionando feedback mensual al alumno. La calificación contempla el análisis de las reflexiones, sus ajustes o las evidencias documentadas de realización. Ese documento constituirá el producto final de la SDA de salud. El plan de acción se presenta como una nueva herramienta para guiar a los escolares en el mantenimiento o mejora de sus parámetros de salud, y constituye una alternativa a la calificación de las marcas de test».
Experiencia de evaluación formativa y compartida en una unidad didáctica de fútbol de salón con estudiantes de grado noveno Ramiro Hernán Vergara Garcés y Beatriz Elena Chaverra Fernández.
«Esta experiencia didáctica presenta cómo se llevó a cabo un sistema de Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) en el grado noveno con la participación de 38 estudiantes durante el cuarto periodo académico del año 2023 en una Institución Educativa pública en Apartadó (Colombia). La experiencia se abordó en la unidad didáctica de fútbol de salón. El sistema de evaluación contó con diversos instrumentos como el buzón, el fanzine y los diarios pedagógicos que permitieron la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación y el fortalecimiento de las competencias docentes de un maestro en formación. Con los resultados obtenidos, se demuestra que la participación de los estudiantes en el proceso evaluativo es posible y viable y redunda en una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, a la vez, este sistema de evaluación, favorece el desarrollo de competencias docentes».
de investigaciones científicas originales relacionadas con las áreas de dirección y gestión deportiva, enseñanza de la Educación Física, ejercicio físico para la salud, rendimiento físico-deportivo, intervención social deportiva, recreación deportiva y otros ámbitos relacionados con la educación física y el deporte.
También se incluyen revisiones de la literatura, recensiones críticas de libros (de publicación reciente), resúmenes de tesis doctorales, documentos académicos y profesionales de interés para el colectivo, y experiencias y buenas prácticas en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
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